說故事是給孩子的滋養與溫暖：小圓仔生活重點（3）

文╱Betty（小圓仔老師）

我最喜歡說故事給孩子聽了。在故事裡，我可以創造很多情境，按照孩子當下的需求加入一些元素、寓意，及不同的樣貌，讓聽故事的孩子自己去想像。不同的時刻，不同的故事，會帶給孩子不同的滋養與安心。

故事的類型和述說方法

在小圓仔，老師對孩子說的故事分為規律性的故事，和臨時性的故事。

（一）故事內容配合四季變化

我們依據春夏秋冬而有不同的故事，讓孩子感受四季會有的變化。每個季節，小圓仔都會安排相應的慶典；春天：清明節，夏天：端午節，秋天：中秋節，冬天：冬至，在慶典中，我們會以偶劇、光影劇等不同方式演出故事給孩子欣賞，有時候也會邀請家長一起參與。

（二）故事時間

每個星期三上午是教室的故事時間，我們會以每月為單位，連續四週都對孩子述說同一個故事，讓孩子獲得故事的滋養。

老師會先記熟了故事內容，不看文字、也沒有使用圖片輔助，親口對孩子說。我們相信，故事裡有很多情境與形容，孩子用純粹的聆聽，可以天馬行空地自由想像。

一週接著一週，老師慢慢地將故事裡的情境、角色呈現出來，直到最後一次，孩子會聽到最完整的故事。這個過程最棒的地方是，孩子對故事發展可以有自己的想像力，每一次隨著細節增加而有所不同，直到老師最後揭曉的，孩子會發現，原來除了自己想像的可能，又多了一個。

在故事時間之後，我們會有捏蜜蠟的藝術活動，孩子常常會將聽到、吸收到腦子裡的故事，沈澱而延伸、捏出自己創造的故事角色。

而每天教室午睡前，還有睡前的故事時間。我們會以週為單位，每天說同樣的故事、重複五天，這是讓孩子在上半天的工作遊戲告一個段落，吃飽清潔梳洗完畢後，心神可以沉澱、邁入休息前的儀式。

（三）臨時性故事

學齡前的兒童相信萬物皆有靈，所有人事物都有其生命，會有精靈、天使的存在。當教室出現突發狀況，或是一項活動與下一項活動之間，我們會利用簡短、訊息明確的臨時性故事來幫助孩子轉換情緒。

例如，我們看到孩子在丟玩具，老師當下就會說一個玩具精靈說他好痛，他想要跟會好好保護他的人玩，之後會再延伸出一個故事，玩具精靈跟玩具天使說他很痛，一直有人把他們丟來丟去，他們要去休息療傷，不想再受傷了，於是玩具天使答應了他們，接著玩具就不見了之類的故事給孩子們聽。

（四）故事的教養魔法

又因為學齡前的孩子與動物十分親近，我們也常用森林的動物們來編故事，讓孩子透過這樣的方式，把內容延伸到與人相處的模式。

例如，有一天孩子們在跑步，結果有人沒留意身邊有人，就撞到了別人，導致其他孩子跌倒受傷了。當天的午睡故事就會如此開始：

在森林裡有好多小動物，有小兔子、小青蛙、小馬、小鹿、小猴子、小老虎，他們都是好朋友，有一天，小老虎說我們來跑步吧！看誰跑得快，於是他們就開始跑了，他們繞著池塘一圈又一圈的跑，突然小老虎沒注意到旁邊有小猴子，他又停不下來就撞倒了小猴子，小猴子被撞倒了以後一直抱著自己的手喊痛，這時所有的動物們都圍了過來，趕快把小猴子帶到老猴子爺爺家，其他小動物們去通知小猴子的爸爸媽媽，剛好老猴子爺爺是一個厲害的醫生，他幫小猴子檢查了說他的手因為被壓在地上所以斷掉了，要休息很久的時間才會恢復，這時候，其他的好朋友們都很擔心的說，那我們不就不能一起玩了嗎？！猴子老爺爺說，因為小猴子還小，如果他可以好好休息，說不定可以快一點好喔！聽到這裡，小老虎很不好意思的跟小猴子還有猴子爸爸媽媽說聲對不起，自己以後會注意安全，並主動的要幫忙照顧小猴子，直到小猴子的手好起來，就這樣，所有的小動物們也紛紛的主動說要常常去找找小猴子，陪他說說話，陪他唱唱歌，說故事給他聽，找好吃的香蕉給他吃，就這樣，因為大家的細心照顧，小猴子的手很快就好了，小動物們又可以一起在森林裡玩了，經過這件事後，大家感情更好，更會互相保護互相照顧彼此了。

說故事除了可以帶給孩子想像力和感受外，還能在冥冥之中培養他們的勇氣、責任感、自信心，讓孩子從中去找到自己應該怎麼做，如何做比較好。我們不吝於讓孩子多聽故事，相信他們因此會有很棒的思考邏輯能力。