小圓仔華德福幼兒共學園

文 ╱ Chinny （小圓仔老師） 幼小的孩子肢體還在發展中，許多看似簡單的動作，對他們而言，都需要很多發展歷程的堆疊，才能夠具備這些動作能力，在旁的大人需要給予機會讓他們探索嘗試。 各種家事的操作，正是最貼近每日生活的練習，只要大人（老師或家長）適時給予工作示範，孩子就會模仿，而他們模仿的，不只是做事方法、次序，還包括大人做事時的姿態與品質。 創造友善的環境，示範動作與拆解練習 在小圓仔教室， 我們創造孩子友善的環境、條件、方法、充足的時間等，來幫助孩子的生活自理上的學習與練習。 比如廚房設有適合孩子高度的水槽，並且由老師帶領孩子，把洗碗的動作拆解成以下程序：先洗碗肚子、再洗碗屁股、開車要轉轉轉、所有泡泡沖乾淨。孩子做好了，我們就大大稱讚，正向增強孩子下次再做的意願。 因此在每逢用餐後，孩子興沖沖在洗手槽前排隊，每個孩子無論大小，都用小手把碗抓得緊緊的，深怕打破，兩歲孩子的動作比較慢，還會被哥哥姐姐催促 ……我們這時會提醒耐不住性子的大孩子，之前他們也是需要老師、還有哥哥姐姐的幫忙，現在長大要當很棒的大哥哥大姐姐，要會耐心等待。 廚房工作是最好的小肌肉訓練 孩子們天生就喜歡幫忙，廚房的工作深深吸引著孩子，洗菜、撿菜、切菜、撥豆子、削皮、刨絲 …… ，孩子都有興趣嘗試。只要大人有良好的示範，給予合適的工具，孩子們都可以做得很好， 從備菜的動作，我們可以看到孩子小肌肉能力的發展狀況，孩子在動手做裡獲得『我可以』的認可與自信。                    生活自理的關鍵是了解次序、養成習慣 在生活自理上，我們也對孩子強調要有清楚的程序，整潔固定的環境，並且在每天的生活中引導孩子反覆練習，把每天要做的事建立成習慣 ， 像是回到教室先洗手、放書包、放水壺、換擦手巾、擦臉、洗毛巾 …… ，每天早上起床及午睡之前要刷牙、上完廁所要洗手、吃飯前要服務與感謝 …… 吃完飯後要洗碗收拾。衣服髒了濕了要學著自己更換。 當然，面對日常的生活打理或家事，孩子偶爾也會不想做、耍賴，小圓仔的老師清楚知道， 孩子需要建立邊界、學習耐髒與勞動，老師會用身體帶動孩子一起去完成工作、會運用圖像來引導孩子...

（原文由家長Ora發表於2018年9月個人臉書） 這學期最大的轉變是：我家老大晴★離開家附近的公立小學，轉學至旁邊的華德福學校。開始小二的生活。老二樂★則是離開保母家，進入小圓仔華德福共學。我們很幸運，學校都還算近。 小圓仔是晴★六歲時念的十分快樂的共學，雖然小，只能容納10個孩子，和正規的華德福幼稚園比起來，少了一些慶典、或是日間的流程。可是在孩子的照顧上，卻是更多的個人空間、允許和尊重。 （大概是媽媽太懶，太遠的會直接放棄） 如果是希望孩子完全體驗到華德福的教育設計，小圓仔會少一些，也因為同學比較少，大家像是家人般的相處，如果要讓孩子有社會性或是看大場面，這邊就沒辦法。 不過，小圓仔有的是老師的愛心耐心、與對每個孩子給予的不同的支持，讓他們的內在慢慢找到自己的力量。 小圓仔算是和樂★一起出生🐣的，老師也很熟悉樂★，所以理所當然的送過來。 🐠🐠🐠🐠🐠至於姊姊，因為唸過光目三年，六歲轉到小圓仔，她算是華德福老鳥。 當她從小圓仔畢業後去念公立小學，很多人疑問？華德福從來不教任何知識性的東西，孩子一年級才開始學注音，來得及嗎？來得及啊，晴★非常適應，各科成績都是優等。因為她的注意力夠高，對學習也有熱情。 現在再轉回華德福，一開始老師擔心是受不了體制才來的，後來發現晴★成績非常好，就好奇爸媽為何要讓她轉學呢？ ❤️❤️❤️ 其實我對於體制內會成功或體制外才會成功的人生不在乎。 但是我觀察發現，體制內對於成功的理解比較狹隘，也因此會去分別同學的評等，產生人和人之間的間隙。 體制內的知識依然是用灌輸的。也就是「老師擁有正確答案」。可是未來的世界，越來越沒有所謂的正確答案，每個人都要用自己的方式找到屬於自己的答案。 然後⋯⋯⋯藝術，依然是功課之後的選項。但是在華德福，藝術就像呼吸一樣，是每日透過觀察，一點一點滲透進入的。 如果要有成功的人生，也許什麼路徑都可以吧，但是這個時代，一個人內在的豐盛，則需要從小培養那個細膩的感官，對人對情對世界的尊重。 😄😄😄😄😄 總之，晴★每天回家都在唱歌～～樂★也是耶⋯⋯⋯ 你知道怎樣的孩子會無時無刻唱歌嗎？ 幸福的孩子。

文 ╱ BW （小圓仔畢業班家長） 一轉眼 ， 孩子的小一生活 即將 在期末考後告一段落。回想一年前，她還是個「文盲」，不懂注音符號，不認識國字或英文字母，也不會加減算數，當然更別說拿筆寫字了。進入公立小學展開正式的學習，對她來說， 一切都是從頭（零） 開始。   她 在小圓仔 共學 三年的日子，每天有充足時間享受戶外活動，不僅 在公園 自由跑跳，遊戲區玩沙、走繩，也自然而然擁抱大自然， 攀爬 樹 木 ，用 松果翅膀 和 五葉松玩遊戲，吸仙丹花花蜜。回到教室 ， 老師帶領孩子念歌謠，做手工藝 ，畫 濕 水彩 ，自己練習剝 豆莢 、削果皮，乃至洗碗、擦地板都是學習的重點。   還記得小學開學的第一天，帶著既期待又緊張的孩子踏入校園，我聽到身旁家長對現場帶領的英語遊戲發出評論，「學校教的比私幼的還要簡單！」也有家長詢問班導師，如果公幼沒學過注音符號，是不是會跟不上進度，導師馬上 告知， 前十週都會好好教，而且注音符號的學習是持續的（後來孩子告訴我，上注音符號時常有同學自以為很會就大聲說話，結果影響上課秩序受到處罰）。   當大家擔心小一新生的 新節奏 適應， 甚 至課業 是不是會 跟不上， 我家 孩子 儘管 幼兒園最常做的是 毛線編織和爬樹， 正式的 上課 學習 和回家寫功課 ， 對 她 來說 反而 是 新鮮 事 。就這樣 規規矩矩跟著老師的教學進度預習、 寫作業練習、 複習 ， 每天 參加課後照顧 班結束後 就回家， 孩 子 第一個學期 的適應 狀況比想像中的快， 加上課程內容並不難，孩 子遇到 考試 也 還 能 應付 。   時間快轉到今年 端午節前一週，孩子放學帶回在生活課上縫製的香包。她指給我看，「裡面有香香豆，然後我用毛線針穿過線縫起來 ……我縫的很快，還幫魏某某、林某某他們兩個縫好香包，因為他們試了半天還是不會……」她得意的說。 我問她喜歡生活課嗎 ？她說可以玩遊戲、做勞作，很 好玩 啊，可是有的同學 會 說生活課很無聊，「反正又不考試！」   想想過去 求學時期 的我們， 是不是 喜歡體育課、家政課、音樂課、 美術課 ？ 再想想後來因為考試，這些課程常常 就 被犧牲了。 我 很開心 孩子 目前 還 ...

文 ╱ TL （小圓仔畢業班家長） 兩個孩子在小圓仔共學園陸續進入下一階段了，回顧這幾年，在生活自理方面感受很直接。  孩子跟著教室每天、每週、每月，學習跟著時間的流，一點一點完成「想自己試試看的事」。  可以澆花、可以自己拿刀切水果、可以自己端碗夾菜吃飯、可以自己洗碗擦地，舉凡在家裡可能都會被父母、阿公阿嬤撿去做的事，這裡通通可以自己來！ 從戶外活動回來，穿過花園回到教室，脫鞋脫襪讓鞋子們排好隊伍，接著有澆花組和植物打招呼，幫植物們適量補充水分，在這裡，生活自理不只是技能，還需要認知力與觀察力。  然後上場的是廚房組餐點的準備與呈遞，孩子們共同用眼、手、心好好的享用並感恩食物，他們學著耐心排隊，行有餘力，大孩子會幫助幼小的孩子 盛飯添菜。 孩子的碗盤如果在使用過程打破了，這是受到允許的，但實際上極少發生。孩子們使用摔過的破碗碟，讓他們對進食這件事更懷著尊重的心，我家兩個孩子在家裡幾乎不曾摔破餐具過。 常看見餐廳已經8、9歲的孩子，父母還是很自然地讓他們使用兒童餐具，我更感恩在學校的訓練，孩子們已經能夠流暢的使用一般餐具，讓孩子們食安獲得多一層的保護。    接著再到餐後的清潔、用具的整理，學習環境中孩子在用的水槽就是真實的水槽，只是放的比較低，不是兒童版的迷你水槽，孩子每天都會練習把自己吃過的碗洗乾淨。  從把用過的髒碗放回廚房水槽、再把一塊滿是泡泡滑滑的碗，緊緊抓在手上不滑落，接著沖洗乾淨，再正確的放在碗架晾乾。 這些練習我後來才知道，是專家們建議強化手部肌肉，奠定未來握筆寫字能力的最佳方式， 原本我只單純的知道，洗碗對我家孩子來說並不是一件苦差事。  在小圓仔，手工編織也是非常重要的一環，落實在生活自理上，我家的孩子在穿鞋帶、綁繩方面我幾乎沒有教過，他們就可以綁出一個有模有樣的蝴蝶結，偶爾媽媽我需要幫助時，還可以呼喚他們來扣衣服後面的扣子和綁上腰帶的蝴蝶結！  日復一日的練習，讓孩子把習慣內化，在這裡，我們動手、用心，然後，再讓心帶動我們的腦。  回到家，爸爸媽媽不需要用做家事換獎勵的途徑才能“拜託”孩子做家事， 因為孩子知道，家就和小圓仔一樣，是我們大家共同...