小圓仔華德福幼兒共學園

文╱Gina（小圓仔老師） 小圓仔的孩子採小中大班混齡相處，如同我們在社會中遇到不同年紀、經歷背景的人，可以從別人身上得到不同的刺激，彼此照顧與學習。 （1）兄弟姊妹般的玩耍    當孩子一起玩時，大孩子會帶領著小小孩。過程中，我們會看到大孩子教小小孩如何玩，有時小小孩做不到，大孩子也會主動的去協助他們。例如，在玩攀爬架時，大孩子已爬上去了，發現小小孩沒辦法爬，他們會下來想辦法幫忙，或是教他們如何上去，小小孩也會在一旁觀察大孩子是如何上去，然後自己也會去嘗試。     這樣相互學習，讓小小孩很快就學會了，而且是以孩子能理解和操作的方式，與大人（老師、父母）角度出發的指導，完全不同。 （2）尊重相愛、照顧弱小 手足的互動是每個父母傷腦筋的問題。在小圓仔，孩子透過混齡相處，學習關心弱小、彼此友愛，一起學習分工合作、互相幫忙。     孩子每天相處時，做各種事情都會互相照顧。在戶外時，大孩子會幫忙老師照顧小小孩，去牽小小孩的手，小小孩也會去找大孩子牽手一起走，過程中，大孩子一面照顧小小孩，也會提醒他們要小心注意安全。在教室時，大孩子看到小小孩需要幫忙，也會主動協助，比如洗抹布時，小小孩還沒法擰乾抹布，大孩子就會去幫忙，也會陪他們一起擦桌子椅子。     不管孩子在家有沒有手足，在小圓仔，孩子就像是兄弟姊妹一樣，在生活照顧之間學習與不同年齡的孩子相處，從中懂得分工合作、互相幫忙。

文╱Betty（小圓仔老師） 七八月暑假期間，教室的氣氛總是特別熱鬧與興奮。孩子彷彿也感受到要上小一的哥哥姊姊即將離開，於是每天都期待著一起創造的遊戲，而哥哥姐姐也珍惜僅存的幼兒園時光，所以總是玩得很盡興，甚至會停不下來，嗨不停，讓弟弟妹妹接受不了這樣的刺激。 某一天，在開放孩子使用教室玩具前，我說了一段故事： 「很遠很遠的地方，在一個很大很大的森林裡，有一個精靈王國。這個精靈王國裡有很多精靈，每天都在努力的工作著。 突然有一天，一隻大野狼來到這個王國，這隻大野狼，耳朵聽不清楚、眼睛看不清楚、鼻子聞不到味道，全身臭摸摸的，小精靈們看到他都會害怕，而精靈國王也發現他了。於是他請小精靈們告訴大野狼，他走錯地方了，但是大野狼怎麼也聽不見精靈們在跟他說話，而且他以為在他眼前飛來飛去的，是一些蒼蠅蚊子，所以他就用他的手揮來揮去，把小精靈都弄到受傷了。 精靈國王看到後，趕快讓自己變得大一些，然後慢慢地、清楚地跟大野狼說話：『大野狼，歡迎你來到精靈王國，在你身邊的都是小精靈們，你的手請停下來，有好多小精靈都受傷了，別再揮了，請問你來到精靈王國有什麼事呢？』 大野狼這時候才停了下來。他說：『對不起啊！我之前住的森林，每天動物們都很大聲的在叫，所以我的耳朵越來越聽不清楚，太吵了我的眼睛也漸漸的看不清楚，森林裡的動物們吃完東西就亂丟，整個森林臭摸摸的，住久了我的鼻子也聞不到味道，水池裡長滿了青苔，我已經好久沒洗澡了，全身好癢，剛剛以為圍在我身邊飛來飛去的是蒼蠅跟蚊子，所以我就想把他們趕走，真的很對不起，他們還好嗎？』 看著這麼可憐的大野狼，大家決定要請會治療的精靈王救救他。小精靈們排成一個很大的箭頭指著路，讓眼睛不好的大野狼可以跟著往前走，他們著帶大野狼來到一個有瀑布的湖泊，把身體洗乾淨，接著來到治療精靈王的洞穴裡，大野狼一躺下，治療精靈王就開始幫忙他了。」 說到這裡時，在旁邊聆聽故事的孩子，每個人都會躺下來。老師就開始扮演治療精靈王，輕輕的摸摸他們的眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，輕輕的按按手腳，最後給孩子每個人全身一個保護膜，他們很享受這樣的按摩，也透過這個過程，慢慢地安靜下來，接下來再恢復活動的時候，所有的孩子就可以很自在的，平靜的，開始流暢的自由遊戲。

    文╱ Betty （小圓仔老師） （1）不想排隊的小男孩 某天午飯時間，老師正在幫忙大家盛飯，一位小班的男孩不想排隊，就生氣大哭了。 為了不影響其他孩子用餐，我帶著他走到教室外面，等他情緒稍微緩和，我再問他為什麼不排隊，男孩說他不想等。我對他說了這個故事： 「我有一個小兔子好朋友，他告訴我，有一天他聽說有一家甜甜圈很好吃，所以他要去買，到了店門口，他發現好多人都在排隊，因為他太想吃了，他也跟著排了一下，但他真的沒辦法等。 他想，『我現在離開一下子，應該沒關係吧？』於是他就跑走了。等他再回來的時候，老闆已經把甜甜圈賣完了，他只能難過地回家。隔天，他又回到甜甜圈店門口，並且告訴自己要好好排隊。他真的做到了，而且還吃到了甜甜圈，甜甜圈真的太好吃了，他很開心很滿足的笑了！」 神奇的事，講完這個故事隔天，這個男孩自己就好好的排隊了！ （2）發掘孩子的神祕好友 跟小小孩相處時，我們常常遇到孩子用哭來逃避不想吃的食物、不想做的事情，甚至是一有不如意，就會哭到快聲嘶力竭。這幾天教室裡的一位小女孩也出現類似狀況，我們一面觀察，一面利用情境、故事、聊天，引導她練習轉換。 某一天小女孩畫畫的時候，她告訴我，她最好的朋友是小豬，還有小兔子。於是我們一起用紙筆創造了小豬和小兔子喜歡的東西，因為有了小豬和小兔子的陪伴，她很快就願意跟著小豬和小兔子吃了她不想吃的食物，也露出了笑容。在短短幾天內，她在教室變的很開心，也放開了拘謹的心情，融入團體的活動。

文╱GINA（小圓仔老師） 一轉眼到了八月底，私幼、公幼都陸續開學，第一次上學的孩子需要時間適應，也特別需要媽媽和爸爸的陪伴與鼓勵，小圓仔資深的幼教老師GINA提供了一些建議，可以讓媽媽和爸爸採用、並且與老師密切合作，幫助孩子開心地融入學校生活。 （二）入學初期的引導   ★家長妥善面對孩子的分離焦慮 早上送孩子上學，要離開教室、把孩子交給老師時，爸爸媽媽別忘了要跟孩子說再見。為了增加孩子的安全感，爸爸媽媽要告訴孩子一定會來接他，可以告知到什麼時間，就會到幼兒園接他回家。 回家後可以跟孩子聊聊，請他分享在幼兒園的點點滴滴。要給予孩子適應的時間，接受孩子對於剛上學的情緒，適時地給予安慰及鼓勵。 信任教室老師的帶領，告訴孩子在幼兒園裡老師會照顧他，有任何事情都可以跟老師說，老師會幫忙。 ★老師依年紀個性的不同引導 不同年紀的孩子，對於適應新環境的狀況也會有所不同，老師也會先取得孩子的信任，運用不一樣的方法，例如： 幼幼班：運用擬人法，讓孩子去同理別人的行為情緒，或請哥哥姐姐帶著他一起做事情 小班：利用同儕的力量，請其他孩子跟他一起帶他一起 中班：利用學校活動的安排，讓孩子覺得有趣 老師會適時的調整方式，並且跟家長一起討論，找出最適合孩子的方式。

文╱ GINA （小圓仔老師） 當家中的寶貝到了該上幼兒園的年紀時，爸爸媽媽就會開始幫孩子物色適合的幼兒園，開始參觀與挑選。身為資深的幼教老師，我們常常被問到，家長應該要如何幫孩子準備、讓孩子可以適應學校生活？針對孩子第一次上學，以及剛上學會出現的反應，我會告知幼兒園的老師會如何因應，並建議以下的方式： （一）上學前的準備動作 ★跟孩子一起 準備上學要用的物品，並由孩子練習收拾與擺放自己的物品 家長：讓孩子對上學有參與感，而且能更期待上學 老師：會引導孩子把家中帶來的物品放在每一個屬於他的位置，透過逐漸熟悉，才不會找不到自己的物品 ★ 熟悉學校內外環境 家長：在還沒正式上學前，可以帶孩子去將來的幼兒園走走或參加教室活動，讓他能夠認識環境 老師：孩子來到教室後，老師會帶著幼兒到每個角落認識環境，並告訴他這地方可以做什麼，以及擺放日常物品和玩具的位置 ★ 故事的引導   家長：挑選一些上學的主題繪本，讓他們知道上學可以做那些事情，有誰會陪他們……等等。   老師：利用午睡前的故事時間，或偶發事件故事來引導孩子融入團體 ★日常作息 家長：盡量讓孩子的飲食和睡眠維持規律，每天可以睡飽飽上學，是件開心的事 老師：每天在教室安排固定的活動時間，也會用預告的方式，讓孩子知道今天的活動，讓他們心裡有個準備

2020年小圓仔有兩位畢業生，家長Ramses和Mao分別來自西班牙和日本，他們在台灣居住了13年與4年。我們特別邀請他們談談在小圓仔共學3年的感想。 受訪的外籍家長介紹： Mao  來自日本 /  自2016 年起居住在台北 /  品牌公司經營者 / 他的孩子在小圓仔就讀期間為期2 年 Ramses 來自西班牙 /  自2007 年起居住在台北 /  西班牙餐廳老闆 / 他的孩子在小圓仔就讀期間為期3 年 問：身為「外國人」，你的孩子來到小圓仔共學，曾經有哪些不適應嗎？他們跟台灣孩子交朋友會覺得困難嗎？  Mao: 我覺得在小圓仔共學園裡和父母親的溝通滿好的，所以我和我的孩子在這裡溝通完全沒有困難。這裡的主帶老師是關鍵，她可以和我們用英文溝通，也會說一點點日語，我們在這裡很放心。 Ramses: 小圓仔老師們和父母之間的信任是好的。我的小孩在這個團體裡很容易就交到朋友。當我們遇到一些困難的時候，我們會直接面對面和老師溝通。在數位時代，我們透過手機等數位工具，很方便就可以成為團體的一份子。 我覺得小圓仔一個滿珍貴的東西，是在我們的Line群組，父母親是站在一個社群友善互助的角度，而不是控制、對老師下指導棋。沒有家長會在社群裡面抱怨，現在這個時代，躲在電腦或是手機後面抱怨，比面對面正視問題溝通簡單多了！ 問：你會擔心你孩子的中文程度嗎？例如：學習ㄅㄆㄇ？ Mao:  完全不會！因為我的孩子現在中文說得比我還好。（笑） Ramses:  我覺得在小圓仔是可以不用教ㄅㄆㄇ，但是像我家老大剛念完小學一年級，我覺得或許在小圓仔可以在進入小學的幾個月前，幫助孩子準備學前教育和體制內教學落差的銜接，例如：教孩子們寫自己的中文名字等。 ------------------------- Q：Did your child encounter any difficulty as a “ foreigner” in XYZ ?  Was it difficult, at the beginning, to make friends with other natives? Mao: In XYZ, the com...

2020年小圓仔有兩位畢業生，家長Ramses和Mao分別來自西班牙和日本，他們在台灣居住了13年與4年。我們特別邀請他們談談在小圓仔共學3年的感想。 受訪的外籍家長介紹： Mao  來自日本 / 自2016年起居住在台北 / 品牌公司經營者 / 他的孩子在小圓仔就讀期間為期2年 Ramses 來自西班牙 / 自2007年起居住在台北 / 西班牙餐廳老闆 / 他的孩子在小圓仔就讀期間為期3年 問：可以分享一兩個你們在小圓仔共學體驗到的，與日本、西班牙非常不同的事嗎？ Ramses : 我們分享食物的方式很不同。在小圓仔吃午飯前，所有的孩子會一起唱歌感謝土地、父母、老師、朋友，這是很棒的。 西班牙的食物教育和台灣非常不同，食育是社交教育的一環，所以在西班牙，孩子吃午飯的時候，會到另一個用餐空間，而不是直接在教室裡面吃飯，我們很喜歡在吃飯時間與他人接觸、交流。 Mao : 我很感謝在小圓仔我們沒有規定要穿制服，孩子在這個年紀開始發展他們的自我認同，當他們在選則自己要穿的衣服的時候，他們可以摸到不同的材質、玩到不同的顏色，這比每天穿一樣的服裝，有趣太多了！ 問：你的孩子在小圓仔如何分享自己母國的文化？例如：食物、音樂、家庭生活？ Ramses ：我有注意到每個小圓仔的孩子們都很愛唱日本歌謠！ 在西班牙人與人之間的肢體接觸或是親吻是滿常見的（如：遇見人的吻頰禮），西班牙和台灣的身體界線是很不同的，當孩子們在玩的時候，我的小孩常會擁抱或是親其他台灣的同學，有時這對學生還有老師們，都是一個美麗而且有趣的驚喜！ 我們孩子會教其他孩子說西班牙文1到10，還有很難發的R（彈舌音）！ 問：你覺得你的孩子會因為爸爸媽媽不是本地人，而有融入本地或是文化認同的問題嗎？ Ramses : 我的小孩很清楚知道他們同時擁有兩種文化，他們稱自己是「西灣人」（Xiwan Ren；西班牙＋台灣）。混血兒因為他們的外型，常會有在歐洲像是亞洲人，到了亞洲卻又像歐洲人的議題，但其實這些都不是真正的問題，我的孩子們在台灣非常的融入。 Mao : 我們在2016年全家搬到台灣，我的孩子在台灣生活的時間已經超過了她在日本生活的時間，她在台灣適應得非常好，她是日本人也是台灣人！ -----------------...